☆其他角色專版☆ 的新主題

我想要超棒球外傳人物的圖片!!!!! (dora17)

(dora16)
風子,一個正義,頑皮,可愛的小精靈.從第一次看見她,我便喜歡上了她.
有人說,風子是配角,但是,我不這樣認為,風子在最後時刻,和魔風怪同歸於盡,這難道不是一種震撼人心的勇氣么?
其實,有時候英雄的形象不一定要高大,威猛,比如風子,一個頑皮的小女孩的形象,便可以讓英雄的形象在我們心中高大起來!

小弟從小看叮噹看到大，但未致於你們知這麼多，所以有好多問題想問問大家~
由於叮噹改了名，所以有些新名不知道~謝見諒 (dora20)

1.一開始叮噹哪有錢買百寶?
在漫畫第一集或剛放的「從未來來的人」都說小雄家好窮，只得5元/50日圓作紅包，叮噹有這多百寶，他哪有錢買?(雖然說可以分期或二手)<--歷史改變了，之後有錢買不算
但我看「2112叮噹誕生」裡見小雄家又不像那麼窮嘛
起碼叮噹出發找大雄前都不像所說的那麼窮

2. 叮噹真正的主人(小雄)究竟是大雄的誰?
第一次看說是他的孫，有時是他的孫的兒子(曾孫)，又有時他的孫的孫(玄孫)~
這樣一來哪身份跟名字才是正確? (dora17)

3. 時光機的出口何時才會變成抽屜?
時光機在大雄書桌內就誰都曉得，但我看到時光機出入口有時會是書櫃，那究竟是怎麼回事?

暫時這樣~希望有人解答我啦^^ (dora4)

白銀副壇按：歡迎提問，但請不要用廣東話…這裡明例禁止的

某萬年會員很不負責任又突然出現了.......


去年九月播出的「ドラえもんが生まれ変わる日」中

似乎把人物的設定重翻了

{雖說尊從原作,說實話,妙子還是妖姣曲線比較好......}

可以提共這些人物的大致介紹嗎?





另外我還要說的是.....好友卡七人組的設定跑哪裡去了?

快來投票吧!(我喜歡斯洛a夢)

我最喜愛多啦A夢的哪種漫畫是多啦A夢完全大百科!
因為你c左 真係知多左多啦好多-  -!
如果寫小一2個  請原諒-  -  謝

大家好, 我是来自中国的叮当迷, 认识叮当是很小时候的事情了, 其实我最先看到叮当的时候, 看到的是叮当一族, 也就是有:
基德叮当(多啦小子)
王叮当(多啦王)
尼可夫叮当(多啦尼可夫)
艾尔玛德叮当(马他多啦,其变装后的名字是快杰多啦)
穆德三世叮当(多啦梅度三世)
里尼欧叮当(多啦利扭)
还有, 就是小叮当.

很遗憾的告诉各位同仁, 我看小叮当的时候, 藤子先生和安素子先生都已经不在了, 我对此深表叹息.

其实,
叮当一族,是1995年藤子工作室, 其实就是由田中道明推出的新作品的主角, 在小叮当诞生不久的22世纪为主要背景. 这个时候的小叮当还在机器人学院读书, 也就是说还未出售到小雄家, 也未和大雄相遇,叮当一族是小叮当还在机器人学院的同学. 来自世界各个国家和城镇, 相信大家都清楚来自哪里, 我就不介绍了~ (dora20)

他们7人各有各的特长和吃铜锣烧得习性, 他们7人经历生死大冒险拿到了传说中代表友情的《好朋友通讯卡》.成为生死之交

我看到的叮当一族, 有着不同的个性和品位, 纵然给我留下了深刻的印象, 在大陆, 有很多喜欢小叮当的人们, 但是, 虽说喜欢, 他们却没有想去深刻的了解小叮当, 喜爱小叮当, 然而, 我问了他们小叮当几几年诞生于小学馆的杂志上时, 我震惊了, 这个在台湾几乎都知道的问题, 在一个近乎于50人得小叮当讨论QQ群里面居然没有一个知道.

我才终于知道, 喜欢小叮当的人, 真的很少. 我知道台湾喜欢小叮当的人很多很多, 也知道一些基本道理, 但是在大陆, 喜欢小叮当的, 连几几年出生小叮当都不知道, 连小叮当是不倒瘟和野猫的集合体都不知道.

再次回到叮当一族.

叮当一族给我的希望真得很大, 我记得我看到一集《河太郎的约定》,我感到尼可夫叮当是多么的善良纯真, 还有《伯修斯的战袍》中我看到艾尔玛德叮当的勇猛和战斗的天性与机智, 还有《恐龙人大暴乱》中, 我看到里尼欧叮当对一号的痴情.在《阴森的沉船》中, 我看到基德叮当的奋勇向前,还有, 在《谁是No.1机器人》中, 我看到王叮当的刻苦修炼,坚韧不乏,在《许子先生的礼物》中, 我看到穆德三世叮当的舍弃与善意的谎言,

这些真得很让我感动, 所以, 我相信自己一辈子都会去喜欢小叮当, ...

最近，一位四年級的學生家長告訴老師，孩子經常要看卡通影視機器貓，家長看在眼裡， 急在心裡。 為了孩子的學業，狠狠心“鎖掉”了電視。 不少孩子看了影視後帶著一大疊“聖少女”的畫片來到學校，卻東躲西藏， 生怕被老師發現沒收。 調查顯示，三分之二以上的學生愛看他們喜歡的影視和卡通故事， 而四成以上的父母不支持孩子的這一愛好，理由很簡單，擔心拖累功課，影響學業。 孩子愛看卡通影視勝於吃飯，那孩子的興趣能不能轉化為有效的教育資源， 成為孩子的寫作素材呢？ 喚起學生的學習興趣 小學生處於可塑性極強的年齡段，個性鮮明的影視形象、 栩栩如生的卡通人物成為他們心目中的偶像並不為過。 幾年前《還珠格格》、《懷玉公主》曾經大飽無數孩子的眼福，現今不計其數的卡通、 影視又給孩子們送來了喜洋洋、櫻桃小丸子、哆啦A夢、白雪公主、比卡丘、聖少女、 唐老鴨、哪吒等活潑可愛的視覺形象，其實這些都是我們語文教學中不可多得的資源， 完全可以建起讀寫內容和豐富多彩的生活之間的聯繫，無論是單向設計還是綜合訓練， 都能貼近學生，激發興趣，產生事半功倍的效果。 我們設計小學專題作文“影視世界遨遊”單元，為學生打開寬廣的學習時空。 老師將影視、卡通作品中的情節進行加工編輯，設計出《哪吒機智救母親》、 《機器貓的“記憶麵包”》、《哆啦A夢幫助大雄》、《米老鼠虎口逃生》等主題帶進課堂， 學生們驚喜地發現自己喜愛的卡通人物閃亮登場成了語文課的主角， 學習興趣被自然而然地激發出來。 這些寓教於樂的情節和故事，將真善美形像生動地傳遞給學生，使他們容易接受，樂於接受。 提高學生的語文素養 新的課程標準對不同階段目標的表達，對相關知識的前後順序， 不作硬性規定，提出了讀寫訓練體系的重新構建, 因為以往讀寫能力的訓練大多是以知識為體系，即形成所謂的能力線索， 這些能力大多是顯性的、可以描述的。 在語文學科中利用和開發的影視讀寫資源，可以打破以知識為主線的訓練體系， 形成專題訓練系列。 事實證明，影視、卡通資源的有效性不言而喻，像《我眼中的白雪公主》、《贊米老鼠破案》、 《聖少女得失談》、《劣跡斑斑的容嬤嬤》等，都可以成為學生審題、選材、 表達的訓練內容。 現今，語文課程中影視、卡通讀寫資源的內容與外延已經發生越來越大的變化， 我們可以樹立全新的課程意識，利用教材和現實生活中的實際差異，挖掘蘊含在影視、 卡通作品中的德育讀寫資源進行“二次開發”，加以篩選、加工和整理， 有效地將適合兒童需求的影視、卡通故事和人物整合為教育資源。 面對自己熟悉、喜愛的影視、卡通形象，學生們覺得有話可說，寫作文似乎不再讓人頭疼。 看到孩子以影視、卡通為素材寫出的作文，一些家長喜笑顏開。 他們說，讓孩子看影視、寫卡通、學作文，是一條提高語文素質之路，一定會走得通。 提升學生的道德品行 道德研究專家麥黑爾·哈明認為， 真正的美德存在於每一個孩子的內心深處,體現在他們的社會行為上。 新課程不僅要教現成的內容， 還要會創造性地在不同的學科中利用本土化資源“編織”寫作內容， 緊緊抓住學生面對的道德難題、利益衝突、價值取向來創造機會，讓他們反思角色行為， 傾吐真實意願，表達個人感受，決定自我踐行。 這裡，適合學生感悟、體驗、成長的影視、卡通素材就是讀寫資源中的“重中之重”。 教師可以融合豐富的影視、卡通讀寫資源，貫通課內與課外， 將有利於提升學生道德品行的內容帶給學生。 這樣可以在一定程度上補充教材，讓學生在習作過程中提高認識世界的觀察和思考能力。 在觀看錄像《還珠格格》後，在教師的引導下， 一個學生在作文中讚揚路遇不平拔刀相助的小燕子。 第二天，更多學生交來描寫紫薇、柳紅、皇阿瑪等人物的習作。 不可否認，這些虛擬的影視人物所表現的面對困難的勇氣和對生活的信心等， 帶給學生的是一種“無痕”教育和潛移默化的滲透， 教師要善於運用這些常常被忽略的教育資源。


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我最喜歡的是豆丁A夢，因為他十分搞笑！雖然是初學者，但有時打得十分出色！還有感人的場面呢！ (dora20)

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那台灣超棒第11集應該也出了吧....改天去新竹看...